Les savoirs (faire/être)

Un enseignement individué, personnalisé se doit de mettre l’apprenant en relation…
Apprendre à apprendre, c’est développer le travail en équipes, partager les interrogations et les compétences. Il nous faut inventer des réseaux des savoirs où les forces individuelles sont partagées, confrontées, enrichies par les apports de chacun.

Cela se construit avec les autres par le tâtonnement expérimental… et même si l’enseignant se doit d’inscrire son action dans la transmission, il se doit d’être un facilitateur pour que l’enfant se prenne en charge avec ses condisciples pour découvrir des savoirs.

Il faut proposer des activités dans lesquelles la coopération va mettre les élèves en relation et les sortir de leur isolement. Ces activités vont permettre une avancée hors du repli en coquille où chacun va pouvoir se rendre compte qu’il n’est pas seul à connaître des difficultés et donc que les choses ne sont pas si dramatiques que cela.
(Il est à remarquer que lorsque les parents se rencontrent lors de diverses activités ils perçoivent aussi qu’ils ne sont pas seuls à connaître des difficultés et cela permet un échange puis une relativisation des vécus).

Sortir de l’isolement c’est aussi se mettre en mouvement dynamique au sein d’un groupe de pairs où l’action n’est pas inféodée à la bonne réponse demandée par l’adulte mais nécessitée par la tâche à réaliser.
C’est entre eux que circule l’information et la formation, l’adulte étant là comme recours.
Cette position de l’enseignant autorise une relation positive d’aide et de soutien qui permet à l’enfant d’apprivoiser l’adulte et de se laisser apprivoiser.

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